Интегрированный урок химия + информатика в 10-м классе по теме Предельные одноатомные спирты

Цели урока:

• Химия: углубление и совершенствование знаний
  свойств предельных спиртов, навыков
  самоконтроля с использованием современной
  техники.
• Информатика: приобретение опыта
  использования методов информатики и средств
  информационных технологий при изучении химии.

Урок №1

Учащимся предлагается обобщить материал, ранее
изученный, и попробовать углубиться в
теоретические основы данной темы. А помощником в
этом будет современная компьютерная техника.

Тему «Предельные одноатомные спирты»
учащиеся изучали на протяжении нескольких
уроков, и учитель предлагает проверить уровень
знаний учеников по теме.

Так как в классе всего двенадцать компьютеров,
ребята работают по путевым листам. В уроке три
этапа: тестирование, решение задач повышенной
сложности по химии, выполнение заданий по
компьютерному моделированию. С какого задания
начать выполнять работу, указано в путевом листе.

Дата___________________________

Ф. И. О. учащегося___________________________________________

Учитель предлагает его оформить.

Для того чтобы проверить базовый уровень
знаний, учащиеся выполняют задания теста,
который содержит в себе три уровня: А, В, С.
Учащиеся выбирают любой уровень, каждый из них по
пять вопросов. Рабочее время — 15 минут.

Компьютер выдаст оценку; если ученики с ней не
согласны, можно попробовать пройти еще раз.
Оценка фиксируется в путевом листе и
показывается учителю.

Вторая группа ребят работает по углублению
теоретического материала с использованием
записей в тетради и дополнительной литературы.
Итоговое решение предоставляют учителю. Затем,
по мере освобождения компьютеров учащиеся
меняются местами.

Правила работы с тестом.

Ученикам предлагается тест проверки знаний по
теме: «Предельные одноатомные спирты». Учащиеся
должны читать вопросы внимательно, не торопясь,
использовать при ответе на вопрос нужные
клавиши: цифровую клавиатуру и клавишу ввода.

Правила выставления оценки.

Уровень 1

если ученик ответил на все вопросы, то он
получает оценку «три»;

если была допущена одна ошибка, то ученик
получает оценку «два», читает теорию, которая
появляется на экране монитора, и повторно
проходит тестирование.

Уровень 2

если ученик ответил правильно на все вопросы,
то он получает оценку «четыре»;

если была допущена одна ошибка, то — «три»,
более двух ошибок — «два». При получении оценки
«два» на экране появляется теория. Ученик
должен внимательно ее прочитать и выбрать
следующее: либо ему необходимо перейти на первый
уровень, либо повторно пройти тестирование.

Уровень 3

если ученик ответил правильно на все вопросы,
то он получает оценку «пять»;

если была допущена одна ошибка, получает оценку
«четыре», две ошибки — оценку «три», более двух
ошибок — оценку «два». При получении оценки
«два» или «три», ученик должен выбрать первый
или второй уровень или повторно
протестироваться.

Перемена

Во время перемены необходимо проверить решение
задач и проанализировать соответствие уровней.

Урок №2

Учитель подводит итог: некоторые учащиеся:,
неправильно оценив своивозможности, выбрали
низкий уровень теста, а справились с решением
более сложных задач. Больше уверенности в своих
силах!

Большинство учащихся: реально оценили свой
базовый уровень знаний и при решении задач
подтвердили его и попытались решать более
сложные задачи.

Некоторым учащимся: не удалось справиться с
волнением, и они получили за тест оценки, которые
не соответствуют их реальным знаниям. При
решении задач таких ошибок не было. Надо работать
над своими нервно-психическими процессами, иначе
в ответственный момент вступительных экзаменов
в ВУЗ они могут вас подвести.

Следующий этап урока.

Диалог учитель — ученик:

При изучении раздела «Применение предельных
одноатомных спиртов» мы с вами касались
народнохозяйственного значения данного класса
веществ.

Где же применяются спирты?

Отвечают учащиеся:

В качестве растворителей, для производства
искусственных каучуков, в качестве топлива, для
синтеза новых органических веществ.

Вопрос учителя:

Какие два спирта, имея одинаковый алкогольный
запах, отличаются по физиологическому
воздействию на организм человека?

Отвечают учащиеся:

Метиловый и этиловый.

Метиловый спирт более сильный яд, чем этиловый.

Сообщение учителя:

На уроках мы с вами говорили о том, что
неумеренное употребление этилового спирта
приводит к нарушению психики, ухудшению
состоянию здоровья, социальным и семейным
проблемам, росту преступности. Еще Пифагор
говорил: «Пьянство есть упражнение в безумии». Я
предлагаю вам создать мультимедийную
презентацию, которая позволит увидеть все
пагубное и негативное, что влечет за собой
алкоголь. В этом вам помогут те иллюстрации,
которые вы подбирали в процессе изучения темы, и
мультимедийная презентация.

(Сообщение учителя информатики о формах работы
и установочных данных).

Учитель предлагает создать мультимедийную
презентацию по теме «Предельные одноатомные
спирты» или, другими словами, создать
презентацию, используя программу PowerPoint. Если
каждый будет в отдельности создавать
презентацию, то не хватит урока. Поэтому данный
текст, который предложил учитель химии,
необходимо разбить на маленькие части (сколько
учеников в классе, столько и частей). И каждый
составляет свой слайд к данной части текста.
Затем слайды собираем в единую презентацию и
видим чудо!

Основные правила создания презентации указаны
в памятке «Создание мультимедийной
презентации».

Вспомним основные возможности программы PowerPoint,
которая предназначена для создания презентации.

Отвечают учащиеся:

• создание презентации;
• вставка текста, рисунков, фигур, видео, звука;
• форматирование текста;
• создание гиперссылок;
• создание управляющих кнопок;
• сортировка слайдов;
• создание эффектов анимации;
• демонстрация презентаций.

Учитель вводит определенные условия для
составления мультимедийной презентации:

На карточке, которую получает учащийся, указан
порядковый номер слайда. Под данным номером
ученик будет сохранять слайд в папку Мои
документы, например, №1, №2 и т. д.

Текст, который будет оформлять учащийся,
напечатан на раздаточном материале.

Указан номер рисунка, который ученик вставит на
слайд из коллекции рисунков «Вредные привычки».
Коллекцию рисунков к данному уроку по данной
теме оформляет учащийся, а в подборе картинок
принимает участие весь класс.

Анализируя работу каждого на предыдущих
уроках, учитель подготовил индивидуальные
задания, соответствующие тому уровню, на который
в данный момент ученик знает материал темы.

Критерий оценки.

Те, кто закончит свою часть программы, отдыхают,
выполняют задание «Кто идет за Клинским».
(Смотри приложение к уроку).

А те, кто выполнял задание «Кто идет за
Клинским», составляют слайд мультимедийной
презентации. (Учащиеся поменялись местами).

Потом учитель информатики собирает слайды в
единую презентацию.

Слова учителя химии (обращается к классу):

Компьютер — очень необходимое современному
человеку устройство, без которого развитие науки
и всей цивилизации уже немыслимо. Но, к сожалению,
длительная работа на компьютерах приводит к
изменениям в здоровье человека, и в первую
очередь влияет на зрение.

Предлагается выполнить небольшое упражнение,
для того чтобы снять напряжение со зрительных
нервов.

Зарядка для глаз + релаксация под музыку (10
минут).

Гимнастика для глаз.

Посмотреть на зеленый цвет.

Посмотреть на близкую точку и на далекий
предмет (5 раз).

Зажмурить глаза, расслабить (глаза закрыты) (5
раз).

Глаза закрыты. Посмотреть вправо, влево, вниз,
вверх (5 раз).

Глаза закрыты. Глазами рисуем круг (5 раз в одну
сторону, 5 раз в другую).

Глаза закрыты. Глазами рисуем восьмерку (5 раз
по горизонтали, 5 раз по вертикали).

Оставаясь с закрытыми глазами, расслабляемся и
слушаем музыку.

Выполняя разгрузочное задание, учащиеся должны
были произвести расчет. Необходимо его озвучить.
Заслушивается ответ учащихся по выполнению
расчетного задания.

Ответ учащегося:

Сорт «Крепкое»

Пиво — 0,5л. — 8%:

В 100 г. пива — 8 г. спирта

В 500 г. пива — Х г. спирта

Х==40 г.
спирта.

Водка:

В 100 г. водки — 40 г. спирта

Х г. водки — 4 г. спирта

Х==100 г.
водки.

Сорт «Светлое»

Пиво — 0,5л. — 5%:

В 100 г. пива — 5 г. спирта

В 500 г. пива — Х г. спирта

Х==25 г.
спирта.

Водка:

В 100 г. водки — 40 г. спирта

Х г. водки — 25 г. спирта

Х==62,5 г.
водки.

Учитель химии подводит итог:

Да, не все так легко и безобидно, как кажется на
первый взгляд.

А теперь давайте посмотрим, что же нам удалось
сегодня создать?

Создали прекрасную мультимедийную
презентацию, направленную на воспитание
здорового образа жизни.

Труд учащихся будет использован в
воспитательной работе всей школы.

Учитель информатики подводит итог:

Ребятами была создана презентация, состоящая
из слайдов. Но для того, чтобы получилось
действительно мультимедийное пособие, учитель
добавил слайд, в котором использовал вставку
видеофильма из файла, сопроводил презентацию
музыкой и добавил последний слайд об авторах
данной презентации.

Ребята выступили в роли создателей
мультимедийного пособия. Но нет предела
совершенству человеческой мысли и
изобретательности. Предлагается просмотреть
фрагмент презентации, созданной ученицей 11
класса города Москвы. Учитель просит обратить
внимание на те моменты, которые пока не доступны,
но не вызовут вопросов учащихся и проблем при
дальнейшем изучении информатики (вставка теста).
Тест составлен на языке программирования DELPHI.

Сообщение учащимся:

Ивановский областной информационный центр в
апреле месяце проводит конкурс среди учащихся
Ивановской области по созданию мультимедийных
презентаций. Учитель предлагает принять участие
в этом конкурсе и со всеми положениями и
критериями знакомит в индивидуальном порядке.

В конце урока учащимся предлагается оценить
свою работу и работу учителей на уроке по
пятибалльной системе:

Сложность материала.

Интерес.

Своя оценка работы на уроке.

(Учащиеся заполняют анкеты.)

Учителя благодарят всех за плодотворную
работу, которая позволила вспомнить, обобщить
уже изученный материал и углубиться в решение
более сложных вопросов.

Большое спасибо!