Критическое мышления на уроке биологии по теме Лишайники. 7-й класс

В последнее время достаточно широкое
распространение получила технология развития
критического мышления. Критическое
мышление – это способность ставить новые
вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы,
принимать независимые продуманные решения.
Цель технологии: обеспечить развитие
критического мышления посредством
интерактивного включения учащихся в
образовательный процесс.

Предлагается разработка урока по биологии в 7
классе с использованием технологии развития
критического мышления, приемы “Пометки на
полях” и “Маркировочная таблица”.

Урок, проведенный с использованием технологии
критического мышления, включает три этапа: вызов
– осмысление новой информации – рефлексия.

На стадии вызова учащимся предложено, не зная
ничего о лишайниках, составить текст и
согласиться или не согласиться с данными
предположениями, поставить “плюс” или
“минус”.

На стадии осмысления новой информации
используется прием “Маркировочная таблица”
совместно с приемом “Пометки на полях”.
Происходит непосредственная, направленная,
осмысленная работа ученика с текстом. Процесс
чтения сопровождается маркировкой текста и
заполнением таблицы. Он обязывает отслеживать
собственное понимание в процессе чтения текста.
Использование маркировочных знаков позволяет
соотносить новую информацию с имеющимися
представлениями. Особое требование – записывать
сведения, понятия или факты следует только
своими словами, не цитируя текст учебника.

Самая важная стадия – рефлексия. Именно на этой
стадии происходит осознание новых приобретенных
знаний. Учащиеся возвращаются к первоначальным
записям (составлению текста вначале урока) и
вносят изменения (исправляют ошибки).

В качестве домашнего задания учащимся
предлагается написать синквейн.

Синквейн – это стихотворение, которое требует
синтеза информации и материала в коротких
выражениях.

Правила написания синквейна:

• В первой строчке тема называется одним словом
  (обычно существительным).
• Вторая строчка – это описание темы в двух
  словах (двумя прилагательными ).
• Третья строчка – это описание действия в рамках
  этой темы тремя словами (глаголы).
• Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов,
  показывающая отношение к теме (чувства одной
  фразой).
• Последняя строка – это синоним из одного слова,
  который повторяет суть темы.

Технология развития критического мышления на
уроках биологии предполагает личностную
вовлечённость учеников в процесс обучения,
заставляет их отойти от привычных схем обучения,
способствует их саморазвитию и
самосовершенствованию и тем самым служит
реализации личностно-ориентированной
направленности образования.

Задачи урока:

1. Сформировать представление о лишайниках как о
   симбиотических организмах;
2. Определить значение лишайников в природе и в
   жизни человека;
3. Воспитывать бережное отношение ко всему живому;
4. Развивать творческое мышление учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вызов

III. Осмысление

IV. Рефлексия