Программа по развитию произвольности внимания, двжений, эмоций, поведения и общения детей 5–6 лет

№ занятия

Тема

Кол-во часов

1

Робость

1

2 – 5

Радость

4

6

Удивление

1

7 – 10

Страх

4

11

Самодовольство

1

12

Закрепление знаний о
чувствах

1

13 – 14

Злость и раздражение

2

15

Стыд, вина

1

16

Отвращение, брезгливость

1

17 – 21

Закрепление знаний о
чувствах

5

№

Тема занятия

Задачи

Мет. оснащение и дид.
материал

(картотека игр)

1

Робость

познакомить детей с чувством
робости, используя пиктограмму;
развивать внимание, связанное с координацией
слухового и двигательного анализаторов;
учить детей снимать напряжение мышц рук;
создание положительного эмоционального фона;
повышение у детей уверенности в себе;
сплочение группы.

клубочек шерсти;
пиктограмма «робость».

I № 25, 26
II № 16, 27, 28
III № 17
IV № 6
V № 10

2

Радость

познакомить детей с чувством
радости, используя пиктограмму;
развивать умения адекватно выражать свое
эмоциональное состояние и понимать состояние
другого человека;
развивать активное внимание
учить детей снимать напряжение мышц лица и рук;
создание положительного эмоционального фона
рефлексия чувств.

пиктограмма «радость»;
фотографии веселых, улыбающихся людей;
цветные карандаши, бумага

I № 4, 31
II № 1
III № 10
IV № 3,4
V № 11

3

Радость

создать положительный
эмоциональный настрой детей на совместную
работу;
учить различать чувство радости среди других
эмоциональных состояний с помощью пиктограмм;
учить изображать чувство радости в мимике и
жестах, развивать умение понимать эмоциональное
состояние другого человека и адекватно выражать
свое собственное состояние;
учить выражать чувство радости с помощью
изобразительных средств;
развивать активное внимание;
учить детей снимать напряжение мышц лица.

трафареты круглой и овальной
формы;
пиктограмма «радость»,– цветные карандаши,
бумага

I № 18
II № 8
III № 7, 18
IV № 22
V № 12

4

Радость

продолжение знакомства с
чувством радости;
развитие способности понимать и выражать
эмоциональное состояние другого;
снять эмоциональное напряжение, дать детям
возможность творчески выразить себя, развивать
способность к переключению внимания с одного
образа на другой
развивать способность понимать и выражать с
помощью движений и речи эмоциональное состояние
другого;
формирование потребности в доброжелательном
общении
развивать активное внимание;
учить детей снимать напряжение мышц ног.

пиктограмма «радость»;
игра «Азбука настроений»
платок или шарф.

I № 1
II № 6
III № 3
IV № 11
V № 13

5

Радость

закрепление и обобщение
знаний о чувстве радости;
развивать воображение, моторно-слуховую память;
учить детей снимать напряжение мышц рук;
создание атмосферы единства.

пиктограмма «радость»;
красиво оформленные ответы детей с предыдущих
занятий;
игра «Азбука настроений».
коробка с конфетками.

I № 3
II № 2
III № 6
IV № 1
V № 6

6

Удивление

знакомство с чувством
удивления;
развивать моторно-слуховую и пространственную
память, внимание
учить детей снимать напряжение мышц лица и рук;
развивать способность понимать эмоциональное
состояние другого человека;
развивать воображение, рисуя удивленного
человека и придумывая, что с ним случилось;
развивать умение говорить комплименты;
создание чувства группового единства.

пиктограммы с изображением
чувств радости, страха, удивления;
шляпа с привязанной к ней длинной ниткой;
игрушечный котенок, которого можно спрятать под
шляпу.

I № 25,26, 27
II № 6
III № 12
IV № 4
V № 2

7

Страх

знакомство с чувством страха;
изучение выражения эмоциональных состояний в
мимике;
учить детей выражать с помощью движений
эмоциональное состояние другого человека, дать
опыт проживания негативной ситуации
снятие эмоционального напряжения;
развитие воображения и релаксация.

фотография ребенка,
испытывающего страх;
пиктограмма «страх»;
свечка в безопасном подсвечнике

I № 31
II № 10
III № 4,7
IV № 1
V № 6

8

Страх

продолжение знакомства с
чувством страха;
поиск путей преодоления страха;
развитие эмпатии, умения сопереживать другим;
развивать произвольное внимание;
учить детей снимать напряжение мышц пальцев.

пиктограмма «страх»;
игра «Азбука настроений».

I № 2
II № 11
III № 18
IV № 7
V № 17

9

Страх

учить детей узнавать чувство
страха по его проявлениям;
развивать умение справляться с чувством страха;
учить детей выражать чувство страха в рисунке;
развивать внимание, связанное с координацией
слухового и двигательного анализаторов;
учить детей снимать напряжение мышц.

бумага, карандаши;
книга Н. Носова «Живая шляпа» с
иллюстрациями И. Семеновой;
книга Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в
пруду» с иллюстрациями В. Сутеева.

I № 19
II № 16
III № 2
IV № 23
V № 14

10

Страх

продолжение знакомства с
чувством страха;
развивать произвольное внимание;
учить детей снимать напряжение мышц ног.

декорации леса;
мягкие игрушки: два щенка, медведь,
кукла-страшилка Одюдюка.

I № 6
II № 24
III № 6
IV № 9
V № 15

11

Самодовольство

знакомство с чувством
самодовольства;
развивать активное внимание;
учить детей снимать напряжение мышц шеи и ног;
развивать способность понимать эмоциональное
состояние другого человека;
создание чувства группового единства и
позитивного эмоционального фона.

пиктограммы с изображением
чувств радости, страха, удивления,
самодовольства,
текст сказки “Мышка – хвастунья”.

I № 27, 29
II № 26
III № 1,3
IV № 6, 23
V № 10

12

Закрепление знаний о
чувствах

закрепление умения различать
чувства.
развивать активное внимание память, словарный
запас;
учить детей снимать напряжение мышц губ и языка;
развивать способность понимать эмоциональное
состояние другого человека;
создание чувства группового единства и
позитивного эмоционального фона.

игра «Азбука настроений»
цветные карандаши, бумага

I № 15, 16
II № 7
III № 3, 18
IV № 8
V № 16

13

Злость и раздражение

познакомить детей с
эмоциональным состоянием злости и раздражения;
учить детей с помощью мимики и жестов изображать
эти состояния;
развивать внимание, мышление; мелкую моторику;
расслаблять мышцы нижней части лица и кистей рук.
учить снимать эмоциональное напряжение,
обучение элементам самомассажа;
формирование потребности в доброжелательном
общении.

изображения Злюки и
Раздражинки;
два домика, имеющих 8 отличий;

I № 13,31
II № 9,27
III № 13
IV № 2,3
V № 9

14

Злость

знакомство с чувством злости,
учить справляться с этим чувством;
развивать активное внимание память, словарный
запас;
учить детей снимать напряжение мышц челюсти;
создание чувства группового единства и
позитивного эмоционального фона.
тренировка умения различать эмоции.

колокольчик;
2 шарфа;
пиктограмма «злость».

I № 17
II № 1
III № 4,5
IV № 13
V № 3

15

Стыд, вина

знакомство с чувством вины;
развивать активное внимание;
учить детей снимать напряжение мышц ног и
туловища;
развивать способность понимать эмоциональное
состояние другого человека;
создание чувства группового единства и
позитивного эмоционального фона.

магнитофон и аудио-кассета
«Волшебство природы»;
пиктограмма «вина»;
текст рассказа Л.Н. Толстого «Косточка».

I № 27, 28
II № 23
III № 13
IV № 5
V № 10

16

Отвращение, брезгливость

знакомство с чувством
отвращения;
развивать активное внимание;
учить детей снимать напряжение мышц шеи;
развивать способность понимать эмоциональное
состояние другого человека;
создание условий для самовыражения и
позитивного эмоционального фона

пустая чашка;
листы бумаги, мусорное ведерко, вода, тазик, песок
или земля в мисочке;
пиктограмма «отвращение».

I № 9
II № 18
III № 1, 2
IV № 8
V № 2

17

Закрепление знаний о
чувствах

“Снимается кино”

развитие умения правильно
выражать свои чувства и эмоции посредством
мимики;
способствовать развитию выразительности жестов;
снятие психомышечного напряжения;
создание положительного эмоционального фона,
повышение уверенности.

цветные карандаши, бумага

I № 41
II № 4
III № 8
IV № 22
V № 11

18

Закрепление знаний о
чувствах

“Путешествие на паровозике”

развитие умения правильно
выражать свои чувства и эмоции посредством
мимики;
способствовать развитию выразительности жестов;
развитие словарного запаса, активного внимания,
навыков общения;
снятие психомышечного напряжения и расслабление
мышц лица.

карточки с изображением
различных овощей,
конверт с разрезанным заклинанием,
цветные карандаши, бумага

III № 1, 14
IV № 8,12
V № 4

19

Закрепление знаний о
чувствах

“Поиски клада”

развитие умения правильно
выражать свои чувства и эмоции посредством
мимики;
способствовать развитию выразительности жестов;
развитие словарного запаса, активного внимания,
навыков невербального общения;
развитие произвольности;
снятие психомышечного напряжения и расслабление
мышц ног.

Карта, коробка с конфетами,
капитанская фуражка,
изображение корабля и нескольких “заплаток” к
нему

I № 5
II № 12, 22
III № 9, 18
IV № 6

20

Закрепление знаний о
чувствах

“В гостях у гномов”

развитие умения правильно
выражать свои чувства и эмоции посредством
мимики;
способствовать развитию выразительности жестов;
расширить представления детей об эмоциях
радости и грусти, предлагая их сравнивать
обучение элементарным приемам регулирования
поведения;
снятие психомышечного напряжения.

Изображения грустного и
веселого гномов

III № 6
IV № 3, 12
V № 6

21

Закрепление знаний о
чувствах

“Прогулка с облаками”

настроить детей друг на
друга, дать каждому ребенку почувствовать себя в
центре внимания; снятие эмоционального
напряжения;
познакомить детей с методами саморегуляции;
расширить представления детей об эмоциях гнева и
удивления, предлагая их сравнивать;
развитие умения правильно выражать свои чувства
и эмоции посредством мимики.

клубок достаточно прочных
ниток, цветные карандаши, бумага

I № 31
II № 25
III № 16, 18
IV № 7
V № 1